2008年年末的时候，我在长沙定王台的湖南图书城瞎转悠，看见两个小同学在数学专柜那里，我路过一看，她们在拿着一本不太厚的书在翻阅，书名是《微积分入门I》，作者是一个从未听说过的数学家，叫小平邦彦。等她们走后，我拿起书翻了翻，封底上写着这位数学家卓越的事迹，于是我怀着不屑一顾的心情，最终还是自己买了一本，因为我当时根本不相信，一本号称入门的微积分教材，这个老头写出来的能换出啥子花样。 阅读剩余部分 –

也许你再知乎看到太多类似的提问——“XXXX是一种怎样的体验？”。再国外著名的问答网站Quora上，也经常有相同格式的问答但这回的数学逼格似乎有点高，这回问的是：

获得菲尔兹奖是一种怎样的体验？

众所周知，菲尔兹奖是数学界的最高奖项之一。貌似这个问题也应该让一位真正获得过菲尔兹奖的数学家来回答。但是，似乎要让这种世界上最尖端人才来到这个网站来回答这个问题似乎是一种奢望。

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苏步青（1902.09.23～2003.03.17），中国科学院院士，中国杰出的数学家，被誉为数学之王，主要从事微分几何学和计算几何学等方面的研究。

苏步青自1931年3月应着名数学家陈建功之约，载着日本东北帝国大学的理学博士荣誉回国，受聘于国立浙江大学，先后任数学系副教授、教授、系主任、训导长和教务长。至1952年10月，因全国高校院系调整，他才有点不太情愿地到了上海复旦大学数学系任教授、系主任，后任教务长、副校长和校长。他曾任多届全国政协委员、全国人大代表，以及第七、第八届全国政协副主席和民盟中央副主席等职。

回望苏步青的百年人生路，也是崎岖泥泞，故事多多，今选几则以慰读者。 阅读剩余部分 –

1、学习习惯因依赖心理而滞后 。

初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一，学生依赖于套用教师提供的题型“模子”;第二，家长望子成龙心切，回家后辅导也是常事。升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了，由“参与学习”转入“督促学习”。许多学生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不制定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。 阅读剩余部分 –

备战小升初的最佳时期是五年级，五年级的学生应该了解小升初择校的形式，做好充分的备战工作。那么，五年级的学生面对着怎么样的奥数学习形式?我们如何学习奥数更有效呢?

总结近年来的小升初，五年级的成绩，尤其是五升六的成绩，对孩子的小升初是有一定影响的，因为从五年级开始，奥数的学习的重点知识和难点逐渐和孩子们 见面，这些知识点不仅是历年来小升初数学考察的重点，更是孩子展现实力的最好证明。较之四年级，五年级的专题增加了数论，几何问题，比例解行程问题等，这些知识点使得我们的孩子开始对奥数学习力不从心，拿不出学习该有的节奏。另外，在难度上的加深，梯度也十分明显，孩子一定要在学习上花更多的工夫。 阅读剩余部分 –

蒲松龄曾当过胡守备的塾师，教他的一个冥顽不化的儿子。胡守备一介武夫，文才很浅，但望子成龙心切，看到蒲松龄批改作业时，好批语不多，就大发其火，埋怨老师教学无方。蒲见胡如此态度，又不能说昧心话，只得借用诗句，隐藏批评。下面是他在胡守备儿子文章上的几次批文：

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同位角，同旁同侧，用字母F概括

内错角，内部两侧，用字母Z概括

同旁内角内部同侧，用字母C概括

这个能很准确的找出到底哪两条直线被哪一条直线所截。

由于学校打印机坏了，家庭作业发在家长群和个人博客上，家长临时借用下手机，作业要求在家庭作业本完成，不要抄题目，要求画图。 阅读剩余部分 –

某校有A，B两个电脑教室，甲、乙、丙三名学生各自随机选择其中的一个电脑教室上课。求甲、乙、丙三名学生在同一个电脑教室上课的概率．（请在“树状图法”或“列表法”中选择合适的方法进行解答） 阅读剩余部分 –

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